Главная | Регистрация | Вход | RSSПятница, 18.10.2019, 10:39

МБОУ СОШ № 4 пгт Афипского имени Г. К. Жукова

Меню сайта

"По тропинкам математики"

Личная страница учителя математики Шатохиной Н.В.

“Предмет математики настолько серьёзен,
что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным”
.

Б. Паскаль

Виды памяти на уроках математики.

Память является одним из основных свойств личности. Древние греки считали богиню памяти Мнемозину матерью девяти муз, покровительниц всех известных наук и искусств. Человек, лишенный памяти, по сути дела перестает быть человеком. Многие выдающиеся личности обладали феноменальной памятью. Например, академик А.Ф. Иоффе по памяти пользовался таблицей логарифмов. Но следует знать и о том, что хорошая память не всегда гарантирует ее обладателю хороший интеллект. И все-таки память – это одно из необходимых условий для развития интеллектуальных способностей. У младших школьников более развита память наглядно-образная, чем смысловая. Они лучше запоминают конкретные предметы, лица, факты, цвета, события. Но необходимо развивать и логическую память. Ведь в среднем и старшем звене приходится запоминать определения, доказательства, объяснения. Приучая детей к запоминанию логически связанных значений, мы способствуем развитию их мышления.

Одной из задач учителя математики является развитие памяти, ведь без достаточно развитой памяти не может быть успешного усвоения материала. Приемов развития памяти много. К ним относят: прием мысленного сопоставления, прием соотнесения, прием реконструкции, прием использования стимулирующих звеньев, прием выделения смысловых опорных пунктов.

Реконструкция - это преднамеренное равносильное изменение необходимого для запоминания материала. Это изменение в конечном итоге должно привести к тому же результату, который мы должны были получить и до реконструкции. К реконструкции можно отнести обобщение материала, его конкретизацию, поиск других вариантов объяснений и обоснований, формулировку некоторых положений своими словами, использование различных форм мышления.

Сделать обучение математике интересным для всех – задача не из легких. Каждый учитель находит свои пути, методы, приемы. Проведение лирических минуток может стать изюминкой уроков математики. Стихотворения могут быть использованы для облегчения запоминания некоторых формул, для иллюстрации применения изучаемого материала, для сообщения темы и целей урока, для изложения материала в нетрадиционной форме, для поддержания интереса к уроку.

Включение таких лирических минуток в урок математики, где обычно звучат лишь строгая математическая речь, является нетрадиционным моментом, поэтому вызывает удивление у школьников. Поэтическая речь воздействует на воображение, ассоциативное мышление, обусловливает внутреннюю активность. Об эмоциональности нашей памяти свидетельствуют и психологи. По их мнению, то, что вызывает эмоции у слушателей, запоминается и осмысляется лучше, чем нейтральное.

Хороший учитель всегда может предугадать те моменты, когда активность учеников начинает угасать, и включает в структуру урока что– то неожиданное, необычное, что вызывает интерес, прогонит скуку. И вы увидите, как класс оживится. Встрепенется даже «слабый» ученик, в его глазах появится огонек, неподдельное внимание.

В 5-6 классах ребята знакомятся с элементами геометрии. Им еще трудно запомнить большое количество формул. И здесь на помощь приходит рифма. Изучая длину окружности и площадь круга, предлагаю такие строки:

А я знаю площадь круга,

И тому я очень рад!

Научу-ка я и друга:

S=π r²

( В.Ф. Чучуков)

При знакомстве с координатной плоскостью школьники часто путают название координатных осей.

Мы играем в наши игры,

Знает их и песик Рикс:

Ордината - это игрек,

А абсцисса – это икс.

Одна из целей обучения математике - развитие устной математической речи. Производя действия над числами, ребята проговаривают вслух правила, по которым они это делают. Разнообразят выполнение таких заданий комментария учителя:

Чтобы две дроби сложить,

Долго думать не надо:

Просто их запиши

Разряд под разрядом.

Дальше складывай числа,

А совет мой такой –

Пиши запятую под запятой.

При сложении дробей десятичных

Не отступим от правил обычных:

Пиши запятую под запятой,

Разряд под разрядом -

Вот способ простой.

Умело подмеченная интересная закономерность помогает запомнить и большие числа. Учителям известны мнемонические правила для запоминания числа е:

У числа е, ребята,

Есть секрет простой:

Две целых семь десятых

И дважды Лев Толстой.

А коль надумал школьник

Знанием блеснуть,

Прямоугольный треугольник

Ему подскажет путь.

Он вам подскажет быстро,

Коль катеты равны.

Ты к предыдущим цифрам

Добавь его углы.

( е = 2,7 1828 1828 45 90 45…)

Особую роль выполняют загадки. Они вырабатывают умение сопоставлять, сравнивать, тренируют ум, развивают наблюдательность. С их помощью можно провести актуализацию учебного материала. В 8 классе изучая тему «Четырехугольники», можно предложить такие загадки.

Хоть стороны мои

Попарно и равны,

И параллельны,

Все же я в печали,

Что не равны мои диагонали,

Да и углы они не делят пополам.

А кто я, догадайся сам.

(Параллелограмм)

А у меня равны диагонали,

Вам подскажу я, чтоб меня узнали.

И хоть я не зовусь квадратом,

Считаю я себя квадрата братом.

( Прямоугольник)

Мои хотя и не равны диагонали,

По значимости всем я уступлю едва ли.

Ведь под прямым углом они пересекаются

И каждый угол делят пополам.

( Ромб)

Слушая математические стихотворения, сказки дети со временем сами начинают пробовать свои силы в сочинительстве. Слишком частое включение таких моментов в ход уроков нецелесообразно, что может привести к обратному эффекту.

Во время урока, когда внимание падает, пропадает уверенность и не возникает никаких идей, провожу диалог, начинаю я:

- Глаза

- Смотреть.

- Уши

- Слушать.

- Голова

- Думать.

- Рот

- Говорить.

- Рука

- Писать.

Вроде бы ничего особенного, но сразу концентрируется внимание, в памяти всплывают какие-то образы, и возникает идея. И пусть не у всех, но толчок к действию. В 7 классе на изучение геометрии отводится мало времени, поэтому готовлю к ее восприятию в 5-6 классах. Провожу упражнения на развитие геометрического зрения. В геометрии важно уметь, смотреть и видеть, замечать различные особенности геометрических фигур, делать выводы из замеченных особенностей. Эти умения необходимо постоянно тренировать и развивать.

На это уходит от 2 до 5 минут. Например, на доске дан чертеж. Что вы видите? Сосчитайте сколько отрезков, углов, треугольников, квадратов, прямоугольников. Сложите фигуру из спичек (уберите, добавьте, переложите спички), найти периметр и площадь квадрата и прямоугольника. «Ловите ошибку». Увеличьте (уменьшите) любую фигуру в 2 раза. Выделите разными цветами грани куба, параллелепипеда. Покажите на чертеже сплошной линией, видимые ребра, чтобы куб был виден слева снизу, справа сверху и т. д. творческие задания. Играя, они учатся анализировать, сравнивать, решать простейшие задачи, развивают внимание, воображение, обретают веру в себя и свои силы.

Личная страница учителя математики Мясниковой Т. А.

Разработка классного часа "По тропинкам математики"

http://afip4.do.am/load/razrabotka_meroprijatija_po_matematike/1-1-0-44

 

 

Вход на сайт

Copyright MyCorp © 2019
Конструктор сайтов - uCoz